Objawy autyzmu u dzieci. oznaki zewnętrzne, zwłaszcza zachowanie dziecka z autyzmem

autyzm - zaburzenia umysłowe, która charakteryzuje się brakiem interakcji społecznej. W dzieci autystycznych zaburzenia rozwojowe identyfikowane przez całe życie, które wpływają na ich postrzeganie i rozumienie świata.

W jakim wieku może objawiać autyzm?

Dzieci z autyzmem do tej pory pojawia się w 2 - 4 przypadków na 100 000 dzieci. W połączeniu z upośledzeniem umysłowym (nietypowy autyzm) Wzrasta do 20 przypadków na 100 000. stosunek chłopców i dziewcząt w tej patologii jest 4 do 1.

Autyzm może wystąpić w każdym wieku. W zależności od zmian wiekowych i obrazu klinicznego choroby. Umownie wyróżnić wczesnego autyzmu dziecięcego (do 3 lat), Autyzm (od 3 lat do 10 - 11 lat) I młodzieży autyzm (U dzieci w wieku powyżej 11 lat).

Jeśli chodzi o standardowe klasyfikacje autyzmu kontrowersji nie ustępują aż do teraz. Według międzynarodowej statystycznej klasyfikacji chorób, w tym psychicznego, odróżnienia autyzmu dziecięcego, nietypowej autyzmem, zespołem Retta i zespół Aspergera. Według najnowszej wersji amerykańskiej klasyfikacji chorób psychicznych różnią się jedynie zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zaburzenia te obejmują zarówno wczesnego autyzmu dziecięcego i nietypowy.

Co do zasady, autyzm dziecięcy rozpoznano w wieku 2,5 - 3 lat. To właśnie w tym okresie, najwyraźniej objawia się zaburzenia mowy, ograniczenia w kontaktach społecznych i izolacji. Jednak pierwsze oznaki autystycznego zachowania przejawia w ciągu pierwszego roku życia. Jeśli dziecko w rodzinie, potem rodzice, co do zasady, po zawiadomieniu o jego „inność” do rówieśników. Najczęściej, staje się oczywiste, gdy dziecko idzie do przedszkola, to znaczy podczas próby zintegrowania ze społeczeństwem. Jednak jeśli rodzina ma już dziecko, zwykle pierwsze objawy zawiadomień mama autystycznego Dziecięcy w pierwszych miesiącach życia. W porównaniu ze starszym bratem lub siostrą dziecko zachowuje się inaczej, że połowy oczy rodziców.

Autyzm może również wystąpić później. Debiut autyzmu po 5 latach można zaobserwować. IQ w tym przypadku jest wyższa niż dzieci z autyzmem debiucie przyszedł w wieku 3 lat. W tych przypadkach, podstawowe umiejętności są zachowane, ale izolacja od świata nadal dominuje. Takie dzieci mają zaburzenia poznawcze (Pamięć uhudschenie, czujność psychiczną, i tak dalej) Nie jest tak wyraźny. Bardzo często, że zaobserwowaliśmy wysokie IQ.

Elementy autystycznych może znajdować się w ramie zespołu Retta. Został zdiagnozowany w wieku od jednego do dwóch lat. Autyzm z zachowaniem funkcji poznawczych, które nazywa się zespół Aspergera (lub łagodny autyzm) Występuje od 4 do 11 lat.

Warto zauważyć, że jednym z pierwszych objawów autyzmu i diagnoza jest pewna okres. Istnieją pewne charakterystyczne cechy dziecka, którego rodzice nie przywiązują wagę. Jednakże, jeśli matka skupić uwagę na to, że nie rozpoznają „coś z takich rzeczy” z dzieckiem.

Na przykład, rodzice dziecka, który był zawsze posłuszny i nie stwarzają problemów, należy pamiętać, że jako dziecko dziecko prawie nie płakał, można spędzić godziny patrząc na miejscu na ścianie, i tak dalej. Że istnieją pewne cechy u dziecka tam pierwotnie. Nie możemy powiedzieć, że choroba pojawia się jako „grom z jasnego nieba”. Jednak wraz z wiekiem, gdy rośnie zapotrzebowanie na socjalizacji (Przedszkole, Szkoła) Do tych objawów wyrównać innych. To właśnie w tym okresie rodzice pierwszy i zasięgnąć porady specjalisty.

Co jest szczególnego w zachowaniu dziecka z autyzmem?

Pomimo faktu, że objawy tej choroby są bardzo zróżnicowane i zależą od wieku, jednak istnieją pewne cechy behawioralne, które są wspólne dla wszystkich dzieci autystycznych.

Charakterystyka zachowań dziecka z autyzmem są:

• naruszenie kontaktów społecznych i interakcji;
• ograniczone zainteresowania i cechy gry;
• skłonność do powtarzających się działań (stereotyp);
• naruszenie komunikacji werbalnej;
• zaburzenia sfery intelektualnej;
• zaburzone poczucie samozachowawczy;
• Charakterystyka chodu i ruchów.

Naruszenie kontaktów społecznych i interakcji

Jest główną cechą zachowania dzieci z autyzmem i znajduje się w 100 procentach. Dzieci z autyzmem żyją w swoim własnym świecie, a częstość występowania tego wewnętrznego życia towarzyszy odstąpienia od świata zewnętrznego. Oni małomówny, aktywnie unikać rówieśników.

Pierwszą rzeczą, która może wydawać się dziwną matkę, jest fakt, że dziecko jest praktycznie prosząc o rękę. Niemowlęta (Dzieci poniżej lat) Różnią się bezczynność, siedzący tryb życia. Oni nie są tak żywe, jak inne dzieci reagują na nową zabawkę. Mają słabą reakcję na światło, dźwięk, a oni rzadko są w stanie się uśmiechnąć. rewitalizujący kompleks właściwe dla wszystkich małych dzieci, autyzm nieobecne lub słabo rozwinięty. Dzieci nie reagują na ich nazwy, nie reagują na dźwięki i inne bodźce, które często naśladuje głuchotę. Zwykle w tym wieku, rodzice najpierw zwrócić się do audiologa (Specjalista problemy ze słuchem).

Próba skontaktować dziecko reaguje inaczej. Nie mogą być napady agresji, lęków pojawiać. Jeden z najbardziej znanych objawów autyzmu jest brak kontaktu wzrokowego. Jednak wydaje się, nie wszystkie dzieci i występuje w cięższych postaciach, więc dziecko pomija ten aspekt życia społecznego. Czasami dziecko może wyglądać za pośrednictwem osoby.
Uważa się, że wszystkie dzieci z autyzmem nie są w stanie pokazać emocje. Jednak tak nie jest. Rzeczywiście, wiele z nich sfera emocjonalna jest bardzo słaba - rzadko uśmiech i wyraz twarzy mają to samo. Ale są też dzieci z bardzo bogate, zróżnicowane i czasami nie bardzo mimiki.

Gdy podrosną dziecko może zagłębić się w ich świecie. Pierwszą rzeczą, która przyciąga uwagę - to niezdolność do kontaktu z członkami rodziny. Dziecko rzadko szukają pomocy wcześnie zaczyna służyć siebie. Dziecko autystyczne słowa prawie nie używają „daj”, „wziąć”. Nie był fizycznie w kontakcie - z prośbą, aby ten czy inny przedmiot, nie daje w ręce, i rzuca. W ten sposób ogranicza ich interakcji z innymi. Większość dzieci również nie nosić broń i inne kontakt fizyczny.

Najbardziej oczywiście problemy pojawiają się, gdy dziecko prowadzi do ogrodu. Następnie podczas próby dołączenia dziecko do innych dzieci (Na przykład, aby je sadzić na jednym wspólnym stole, czy angażować się w jednej grze) To może dać inny afektywnego reakcji. Nie zwracając uwagi na środowisko może być bierny lub czynny. W pierwszym przypadku, dzieci po prostu nie wykazują zainteresowania u innych dzieci gier. W drugim przypadku uciekają, ukryć, lub są agresywne w stosunku do innych dzieci.

Ograniczone zainteresowania i cechy

Jedna piąta dzieci autystycznych ignorować zabawki i wszystkie rodzaje działalności hazardowej. Jeśli dziecko jest zainteresowany, a to jest zwykle dla jednej zabawki, jednego programu telewizyjnego. Dziecko nie grać w ogóle lub odtwarzane monotonne.

Niemowlęta mogą być długi czas, aby naprawić swój wzrok na zabawce, ale nie docierają do niego. Starsze dzieci mogą spędzić wiele godzin oglądając kostium na ścianie, ruch pojazdów na zewnątrz, dziesiątki razy, aby zobaczyć ten sam film. Absorpcja dzieci Może to budzić obawy. Nie tracą zainteresowanie w swoim zawodzie, czasem dając wrażenie oderwania. Podczas próby wyciągnąć je z klasy, wyrażając niezadowolenie.

Gry, które wymagają fantazyjnych i wyobraźnię, rzadko przyciągają takich dzieci. Jeśli dziewczyna ma lalkę ona nie będzie przebranie go, usiąść i poznać siebie. Jej wydajność będzie ograniczona powtarzalnych czynności, takie jak czesanie włosów na tej lalki. Działanie to, że jest w stanie zrobić dziesiątki razy dziennie. Nawet jeśli dziecko robi i kilka kroków z jego zabawki, to zawsze w tej samej kolejności. Na przykład, autystyczny dziewczynka może czesać, kąpać i przebierać lalkę, ale zawsze w tej samej kolejności, i nic więcej. Jednak ogólnie rzecz biorąc, dzieci nie grać ze swoich zabawek, a większość z nich są klasyfikowane. Budować i organizować własne zabawki dziecko może według różnych kryteriów - kolor, kształt, wielkość.

Autystycznych dzieci różnią się od normalnych dzieci, a nawet specyfiki gry. Tak, oni nie zajmują zwykłe zabawki. Uwaga autystyczny przyciągnąć więcej przedmiotów gospodarstwa domowego, takich jak klucze, kawałek materiału. Z reguły te obiekty emitują swój ulubiony dźwięk lub masz swój ulubiony kolor. Zazwyczaj dzieci te są powiązane z wybranym obiektem, a nie ją zmienić. Każda próba oddzielenia dziecka od jego „zabawki” (bo czasami mogą być niebezpieczne, na przykład, jeśli chodzi o widelec) Towarzyszy reakcji protestu. Mogą być one wyrażone w wyraźnym pobudzenie psychoruchowe lub odwrotnie, wypłaty.

Zainteresowanie dziecka może być zmniejszona do składania i tworzenia zabawek w określonej kolejności, do wyliczenia samochodów na parkingu. Czasami dzieci z autyzmem może nawet mają różne hobby. Na przykład, zbieranie znaczek, roboty, statystyki hobby. Różnica pomiędzy tymi wszystkimi zainteresowania jest brak zawartości społecznej. Dzieci nie są zainteresowani osób przedstawionych na znaczkach lub kraju, w którym są one wysłane. Oni nie są zainteresowani w grze, ale mogą obejmować różne statystyki.

W ich entuzjazm dzieci nie pozwól nikomu, nawet takie same jak były autystyczne. Czasem przyciągnąć uwagę dzieci nawet nie gry, a niektóre działania. Na przykład, mogą one zawierać w pewnych odstępach czasu i kran miał wygląd przepływ wody zawierają gaz do oglądania płomienie.

Znacznie rzadziej dzieci autystycznych gier, jest patologiczne fantasy z reinkarnacji u zwierząt, przedmiotów nieożywionych.

Tendencja do Powtórzyć kroki (stereotyp)

Powtarzające się działania lub stereotypie obserwowano u 80 procent dzieci z autyzmem. W tym przypadku istnieją stereotypy zachowań i wypowiedzi. Najczęściej to wzorce ruchowe, które zostały zredukowane do równomiernej rotacji głowy, skurcze ramionami, zginanie palców. Zespół Retta występuje stereotypowe palce załamując, mycie rąk.

Wspólne działania stereotypowe w autyzmie:

• włączanie i wyłączanie światła;
• wycieki z piasku, mozaiki, zboża;
• wahadłowe drzwi;
• konto stereotypowe;
• ugniatanie lub rozdarcie papieru;
• napięcie i rozluźnienie kończyn.

Stereotypie obserwowane w swoim wystąpieniu, zwany Echolalia. Może być manipulowane z dźwiękami, słowami, fraz. W tym przypadku, dzieci powtórzyć słowa usłyszał od rodziców na ekranie telewizora lub innych źródeł, nie rozumiejąc ich znaczenia. Na przykład, gdy na pytanie „Czy sok?” Dziecko powtarza „będzie sok będzie wola sok”.

Czy dziecko może zadać to samo pytanie, na przykład:
niemowlę - „Gdzie idziemy?”
matka - „Sklep”.
niemowlę - „Gdzie idziemy?”
matka - „W sklepie można kupić mleko”.
niemowlę - „Gdzie idziemy?”

Te powtórzenia nieprzytomności i czasami zakończone dopiero po przerwaniu dziecku podobną frazę. Na przykład, na pytanie „Gdzie idziemy?” Matka odpowiada: „Gdzie idziemy?” I wtedy dziecko zatrzymuje się.

Często nie są stereotypy w żywności, odzieży, szlaki. Zdobywają charakter rytuałów. Na przykład, dziecko jest zawsze taki sam sposób, wolą to samo jedzenie, ubrania. Dzieci z autyzmem są stale krany ten sam rytm, kręcić koło w dłoniach, kołysząc się pod pewnym rytmie na krześle, szybko kartkować stronach książek.

Stereotypy również wpływać na inne zmysły. Na przykład, środki smakowe stereotypii charakteryzuje okresowe lizanie predmetov- zapachowa - stałe wąchania obiektów.

W odniesieniu do możliwych przyczyn tego zachowania, istnieje wiele teorii. Zwolennicy jednej z nich jest traktowany jako pewnego rodzaju zachowania stereotyp samostimuliruyuschego. Zgodnie z tą teorią, korpus autystycznego dziecka hyposensitivities i dlatego wykazuje samostymulacja w celu pobudzają układ nerwowy.
Zwolennicy drugi, przeciwny koncepcji, uważają, że środowisko jest nadpobudliwość dziecka. Aby uspokoić ciało i wyeliminowania skutków światowego dziecko korzysta stereotypowego zachowania.

Naruszenie komunikacji werbalnej

zaburzenia mowy, w większym lub mniejszym stopniu, znajduje się we wszystkich form autyzmu. To może rozwijać się z opóźnieniem lub w ogóle nie rozwijać.

Zaburzenia mowy są najbardziej widoczne we wczesnym dzieciństwie autyzmem. W tym przypadku, zjawisko można zaobserwować nawet mutyzm (Całkowity brak mowy). Wielu rodziców donoszą, że po tym jak dziecko zaczęło mówić normalnie, on zatrzymuje się na pewien czas (lat lub więcej). Czasami, nawet we wczesnych stadiach dziecko w jego rozwoju językowego przed jego rówieśników. Następnie, od 15 - 18 miesięcy regresu - dziecko przestaje rozmawiać z innymi, ale pełne mówi do siebie, albo we śnie. Kiedy zespół Aspergera mowy i funkcji poznawczych częściowo zachowana.

We wczesnym dzieciństwie może nie być Gülen, bełkot, który, oczywiście, natychmiast zaalarmował matkę. zauważył to również rzadkie stosowanie gestów u dzieci. Ponieważ rozwój dziecka są często naznaczone łamania ekspresyjną mowę. Dzieci nadużywają leczenie zaimków. Najczęściej odnoszą się one do siebie w drugiej lub trzeciej osoby. Na przykład, zamiast „chcę mieć” dziecko mówi „chce jeść” albo „chcę jeść”. Przez siebie, odnosi się on również w trzeciej osobie, na przykład, „Anton trzeba pióro”. Dzieci mogą często wykorzystują fragmenty rozmowy, usłyszał u dorosłych lub w telewizji. W społeczeństwie, dziecko nie może używać mowy, aby nie odpowiadać na pytania. Jednak sam, może on wypowiedzieć się na temat swoich działań, aby zadeklarować poezję.

Czasami mowy dziecka dostaje charakter pretensjonalnymi. To jest przepełniona cytatami, neologizmów, niezwykłych słów, zespołów. W swoim przemówieniu przeważa autodialog i skłonność do rymowania. Są to często monotonia, bez intonacji, jest zdominowany przez komentując frazy.

Ponadto, jest często charakteryzowana przez autystycznego swoistego intonacji z przewagą wysokich tonów na końcu zdania. Często nie są tiki wokalne, zaburzenia fonetyczne.

Opóźniony rozwój mowy jest często powodem poszukiwania rodziców dziecka do logopedów i logopedzi. Aby zrozumieć przyczynę zaburzeń mowy jest niezbędne do określenia, czy jest on stosowany w tym przypadku do komunikowania się. Zaburzenia mowy powodują autyzmu jest niechęć do interakcji ze światem zewnętrznym, w tym poprzez rozmowy. Anomalie rozwoju mowy w tym przypadku stanowią naruszenie dzieci kontaktów społecznych.

Zaburzenia sfery intelektualnej

W 75 procentach przypadków istnieją różne zaburzenia inteligencji. To może być niedorozwój umysłowy lub nierównomierny rozwój intelektualny. Najczęściej są to różne stopnie w niedorozwoju intelektualnego. Autystyczne dziecko wykazuje trudności w koncentracji, ostrość. On również zauważył gwałtowny spadek zaburzeń zainteresowanie, uwagę. stowarzyszenia zwykłe i uogólnienia są rzadko dostępne. Testy na manipulacji i umiejętności wzrokowe dzieci z autyzmem wydają się dobrze wykonać. Jednakże testy wymagające symbolicznego i abstrakcyjnego myślenia, a także przełączania logiki źle wykonywane.

Czasem dzieci mają interes w niektórych przedmiotów i tworzenie indywidualnych aspektów inteligencji. Na przykład, mają wyjątkową pamięć przestrzenną, słyszenie lub percepcję. W 10 procent pierwotnie przyspieszonego rozwoju intelektualnego jest skomplikowana przez upadku intelektu. Kiedy zespół Aspergera Intelligence utrzymuje się w normie wiekowej lub nawet wyższy.

Według różnych raportów spadek inteligencji ciągu łagodny do umiarkowanego upośledzenia umysłowego obserwowane u więcej niż połowa dzieci. Tak więc, połowa z nich mają niższe IQ 50. Jedna trzecia dzieci ma inteligencję na poziomie granicznej (IQ 70). Jednak zmniejszenie inteligencji nie ma całkowitej charakter i rzadko osiąga stopień głębokim upośledzeniem umysłowym. Im niższe IQ dziecka, tym trudniej mu przystosowanie społeczne. Pozostałe dzieci z wyższym IQ mają innowacyjne myślenie, które jest również bardzo często ogranicza ich zachowań społecznych.

Mimo spadku funkcji intelektualnych, wiele dzieci same uczą się podstawowych umiejętności szkolnych. Niektóre z nich są samoukiem czytanie, nabyć umiejętności matematycznych. Wiele długo można przechowywać muzykę, zdolność mechaniczny i matematyczny.

Do sfery intelektualnej zaburzeń charakteryzujących się nieregularnym, mianowicie okresowej poprawy i pogorszenia. Więc na tle stresu sytuacyjnego, choroba może wystąpić epizody regresji.

Disturbed zmysł samozachowawczy

Naruszenie poczucia jaźni, która przejawia autoagresji, występuje w jednej trzeciej dzieci autystycznych. Agresja - jest formą odpowiedzi na różne niezbyt korzystnego stosunku dziennym. Ale ponieważ autyzm ma kontaktu społecznego, negatywna energia jest rzutowany na sobie. Dla dzieci z autyzmem charakteryzujących ciosów do siebie, gryzie się. Bardzo często nie mają „regionu rozsądek”. To obserwuje się we wczesnym dzieciństwie, gdy dziecko wisi nad wózkami bocznymi, wspina się na arenie. Starsze dzieci mogą pojawiają się na jezdni lub skoku z wysokości. Wiele z nich nie ma wiążącej negatywne doświadczenia po upadki, oparzenia, skaleczenia. Na przykład zwykłe dziecko, upadku lub posiekane raz, uniknie się w przyszłości. Dziecko z autyzmem jest w stanie zrobić to samo działanie dziesięć razy, zadając jednocześnie poczucie krzywdy, ale bez zatrzymywania się.

Charakter tego zachowania jest słabo zbadany. Wielu ekspertów uważa, że ​​takie zachowanie jest spowodowane spadkiem progu bólowego. Potwierdzeniem tego jest brak łez, gdy dziecko spada i wstrząsy.

agresywne zachowanie może być obserwowane z wyjątkiem własnej agresji, skierowanej do nikogo. Przyczyną takiego zachowania może być reakcją ochronną. Bardzo często obserwuje się, jeśli dorosły próbuje złamać zwykłego sposobu życia. Jednak próba odporne na zmiany mogą również przejawiać w autoagresji. Dziecko, zwłaszcza jeśli cierpi na ciężką postać autyzmu może gryźć się, bić, celowo uderzać. Te kroki są zakończone tak szybko, jak interwencja jest zatrzymany w swoim świecie. Tak więc, w tym przypadku, to zachowanie jest formą komunikacji ze światem zewnętrznym.

Cechy chód i ruchy

Często w dzieci autystycznych mają szczególny chód. Najczęściej ich naśladować motyla, chodzenie podczas równoważenia na palcach i dłoni. Niektóre przeniósł również pomijanie. Cechą ruchów dziecka autystycznego jest pewnego rodzaju zakłopotanie, niezręczności. Uruchamianie tych dzieci może wydawać się ironiczne, ponieważ w jego trakcie były wymachując rękami, straddle.

Również dzieci z autyzmem może chodzić dołączanej krok, chwiać podczas chodzenia lub zamierza ściśle określonym specjalnej trasie.

Jak są dzieci z autyzmem?

Dzieci w wieku poniżej jednego roku

Wygląd grudnichka brakiem uśmiechu, mimiki i innych jasnych emocji.
W porównaniu z innymi dziećmi, nie jest aktywny i nie przyciąga uwagi. Jego wzrok jest często ustalana na pewien (ciągle to samo) Z zastrzeżeniem.

Dzieciak nie ciągnąć za rękę, on nie ma skomplikowaną animację. On nie kopiuje emocje - jeśli niego uśmiechnąć, nie spełnia uśmiech, który dość nietypowe dla małych dzieci. Nie był gestem, nie wskazuje na elementy, których potrzebuje. Dzieciak nie paplać jak inne latków, nie coo, nie reaguje na jego imię. Dziecko autystyczne nie jest problem i daje wrażenie „bardzo spokojnym dzieckiem.” Przez wiele godzin bawi się bez płaczu, nie wykazując zainteresowania innych.

Jest niezwykle rzadko u dzieci opóźnionych w rozwoju. W tym samym czasie, z autyzmem atypowym (autyzm z upośledzeniem umysłowym) Jest często obserwowane choroby współistniejące. Najczęściej, to zespół drgawkowe lub padaczka. Zauważono neurorozwojową opóźnienie - dziecko zaczyna siedzieć późno, zbyt późno, aby zrobić pierwsze kroki w tyle wagi i wzrostu.

Dzieci do 3 lat

Dzieci nadal są zamknięte w sobie i bez emocji. Oni nie mówią, ale nie częściej niż rozmawiać w ogóle. 15 - 18 miesięcy, dzieci mogą przestać mówić w ogóle. Widziany wolnostojący pogląd, że dziecko nie patrzy w oczy drugiej osoby. Wkrótce te dzieci zaczynają dbać o siebie, zapewniając w ten sposób cały większą niezależność od świata zewnętrznego. Kiedy zaczynają mówić, towarzysze zauważyć, że nazywają się w drugiej lub trzeciej osoby. Na przykład, „Oleg spragniony” lub „Czy chcesz się napić.” Na pytanie: „Czy chcesz, aby pić”, mówią: „On chce się napić.” zaburzenia mowy, obserwowane u małych dzieci, która objawia się w echolalii. Powtarzają fragmenty wyrażeń lub zwrotów słyszałem od innych ludzi. Często nie są tiki wokalne, które objawia się mimowolnym wymowie dźwięków, słów.

Dzieci zaczynają chodzić, i uwaga rodziców przyciąga ich chodu. Często postrzegany jest chodzenie na palcach, z macha rękami (jakby naśladując motyla). Jeśli chodzi o dzieci psychomotorycznych z autyzmem mogą być nadpobudliwe lub hipoaktywnego. Najczęściej jest pierwsza opcja. Dzieci są w ciągłym ruchu, ale ich ruchy podczas stereotypowy. Oni huśtawka na krześle, wykonywać rytmiczne ruchy ciała. Ich ruchy są powtarzalne mechaniczne. W badaniu nowego obiektu (Na przykład, jeśli moja mama kupiła nową zabawkę) Są one starannie sniff niej po omacku, drżenie, starając się wyodrębnić pewne dźwięki. Gesty obserwowane u dzieci autystycznych może być bardzo ekscentryczny, niezwykły i doładowania.

Dziecko nie pojawia się normalne zajęcia i hobby. On często gra z wody, włączanie i wyłączanie kranu, czy z wyłącznikiem światła. Uwaga rodzin przyciąga fakt, że dziecko rzadko płacze, nawet gdy grał bardzo trudne. Rzadko prosi o coś lub skomlenie. Autystyczne dziecko aktywnie unika Towarzystwo innych dzieci. Na urodziny dla dzieci, matinees, on siedzi sam, albo ucieka. Od czasu do czasu w towarzystwie innych dzieci z autyzmem mogą stać się agresywne. Ich agresja jest zwykle skierowana na siebie, ale mogą być także rzutowany na innych.

Często te dzieci dają wrażenie zepsute. Oni są selektywne w żywności, nie dogadują się z innymi dziećmi, one rozwijają się dużo obaw. Najczęściej, to strach przed ciemnością, hałas (odkurzacza dzwonek) Konkretny tryb transportu. W ciężkich przypadkach dzieci boją wszystkie - aby wyjść, opuścić swój pokój, aby być sam. Nawet w przypadku braku konkretnych utworzonych lęków, dzieci z autyzmem są zawsze straszne. Ich nieśmiałość jest rzutowany światem zewnętrznym, ponieważ nie wiadomo, do nich. Obawa przed tym nieznanym świecie jest głównym emocje dziecka. W celu przeciwdziałania zmianom klimatu i ograniczyć lęki często przewracają napady złości.

Zewnętrznie dzieci autystycznych wyglądają bardzo elastyczny. Uważa się, że dzieci z autyzmem mają cienką, prześledzić cechy, które rzadko pojawiają się emocje (twarz księcia). Jednak nie zawsze tak jest. Dzieci w młodym wieku może być bardzo aktywnym mimika, niezdarny chód rozległa. Niektórzy badacze twierdzą, że przednia geometria dzieci autystycznych i innych dzieci jeszcze inaczej - są one umieszczone szersza niż oka, dolna część twarzy jest stosunkowo krótki.

Dzieci w wieku przedszkolnym (od 3 do 6 lat)

Dzieci w tej grupie wiekowej do głosu trudności w adaptacji społecznej. Trudności te są najbardziej widoczne, gdy dziecko idzie do przedszkola lub grupy przygotowawczej. Dziecko nie wykazuje zainteresowania rówieśników, nie lubi nową sytuację. Na taką zmianę w jego życiu, on reaguje gwałtownie wzburzony. Główne wysiłki dziecka mające na celu stworzenie pewnego rodzaju „skorupy”, w którym ukrywał się, unikając ze światem zewnętrznym.

Ich zabawki (jeśli w ogóle) Dziecko zaczyna się rozkładać w określonej kolejności, zwykle przez kolor lub rozmiar. Associates zauważyć, że w porównaniu z innymi dziećmi w pokoju autystyczne dziecko jest zawsze w pewien sposób i porządek. Rzeczy są rozłożone na swoim miejscu, a pogrupowane według pewnych zasad (Kolor, rodzaj materiału). Zwyczaj wszystkich i jest zawsze w jego miejsce jest poczucie dziecka komfortu i bezpieczeństwa.

Jeśli dziecko w tej grupie wiekowej nie był konsultowany ze specjalistą, to jest jeszcze bardziej zamknięty w sobie. zaburzenia mowy postępuje. Zakłócać normalny sposób życia z autyzmem stają się coraz trudniejsze. Próbując doprowadzić dziecko do ulicy towarzyszy gwałtownej agresji. Nieśmiałość i lęki mogą krystalizować w obsesyjne zachowania, rytuały. To może być okresowe mycie rąk, niektóre sekwencje w żywności, w grze.

Częściej niż inne dzieci, dzieci z autyzmem mają nadpobudliwe zachowanie. Pod względem psychomotoryczne są disinhibited i chaotyczna. Te dzieci są w ciągłym ruchu, trudno być przechowywane w jednym miejscu. Zauważyli oni trudności z zarządzaniem ich ruchów (dyspraksją). Również często obserwowane u autystycznego zachowania kompulsywne - świadomie prowadzić swoją działalność zgodnie z pewnymi zasadami, nawet jeśli przepisy te są sprzeczne z normami społecznymi.

Znacznie rzadziej dzieci mogą się różnić zmniejszonego popędu ruch. W tym przypadku, mogą cierpieć umiejętności motorycznych, że trudno będzie w pewnych ruchów. Na przykład, dziecko może mieć trudności w sprzedaży wiązanej sznurowadła, ze trzyma ołówek w ręku.

Dzieci starsze niż 6 lat

Uczniowie z autyzmem mogą uczestniczyć w specjalistycznych szkół i szkolnej szeroki profil. Jeśli nie zaznaczono zaburzenia w sferze intelektualnej dziecka, który radzi sobie z nauką, obserwowanej selektywności swoich ulubionych przedmiotów. Zazwyczaj ten szał rysunek, muzykę, matematyki. Jednak nawet w borderline lub przeciętnej inteligencji u dzieci z deficytem uwagi. Mogli trudno skoncentrować się na zadaniach, ale najbardziej koncentruje się na swoich badaniach. Częściej niż w innych autystycznych zaobserwowanych trudności z czytaniem (dysleksja).

W tym samym czasie w jednej dziesiątej przypadkach dzieci z autyzmem wykazują niezwykłe zdolności intelektualnych. To może być talent w muzyce, sztuce lub unikalnej pamięci. W jednym procentach przypadków obserwowanych w autyzmem Savant zespołem, w którym celebrujemy wybitne zdolności w różnych dziedzinach wiedzy.

Dzieci, które mają spadek inteligencji bądź istotnego odstąpienia, zaangażowane w wyspecjalizowanych programach. Pierwsze miejsce w tym wieku oznaczone zaburzenia mowy i wykluczenia społecznego. Mowy, dziecko może być stosowane wyłącznie w sytuacjach awaryjnych w celu przekazania ich potrzeb. , Próbuje jednak uniknąć poprzez rozpoczęcie służyć się bardzo wcześnie. Im gorzej rozwinięty język komunikacji u dzieci, tym bardziej pokazać agresję.

Różnice w zachowaniu karmienia może nabyć charakter poważnych naruszeń prawa do odmowy jedzenia. W łagodnych przypadkach posiłek towarzyszy rytuały - spożywanie żywności w określonej kolejności, w określonych godzinach. Selektywność poszczególnych posiłków odbywa się nie w kryterium smaku, a kolor lub kształt naczynia. Jest to bardzo ważne, gdyż wygląda na żywność w dzieci autystycznych.

Jeśli zdiagnozowana we wczesnym stadium i środków leczniczych zostały podjęte, wiele dzieci może również dostosować. Niektóre z nich skończyć szkołę średnią, nauczyć się zawodu. Najlepiej jest dostosowanie dzieci z minimalnym mowy i niepełnosprawnych intelektualnie.

Jakie badania mogą pomóc wykryć autyzm w domu dziecka?

Celem stosowania testów jest identyfikacja ryzyka autyzmu u dzieci. Wyniki badań nie są podstawą do dokonywania diagnozy, ale stanowią okazję odnieść się do art. Oceny charakterystyki rozwoju dziecka, należy wziąć pod uwagę wiek i wykorzystanie badań dziecka zalecane dla jego wieku.

Testy do diagnozowania autyzmu u dzieci to:

• ocena zachowania dzieci na ogólnych wskaźników rozwoju - od urodzenia do 16 miesięcy;
• Test M ChAT (Zmodyfikowany test przesiewowy autyzmu) - jest zalecany dla dzieci w wieku 16 do 30 miesięcy;
• Samochody w skali (autyzmOcena skala autyzmu u dzieci), - od 2 do 4 lat;
• ASSQ badanie przesiewowe - Przeznaczony dla dzieci od lat 6 do 16.

Testowanie podatności dzieci z autyzmem od urodzenia

dziecko instytucji ochrony zdrowia doradzają rodzicom obserwować zachowanie dziecka od momentu jego narodzin, a wykrycie rozbieżności skontaktować sztukę dla dzieci.

Odchylenia w rozwoju dziecka od urodzenia do wieku polutoragodovalogo jest brak tych czynników behawioralnych:

• uśmiechy lub próby wyrazić radosne uczucia;
• Odpowiedź do uśmiechu, mimiki, brzmi dorosłych;
• próbuje nawiązać kontakt wzrokowy z matką podczas pielęgniarstwa lub ludzi wokół dziecka;
• reakcja na swoim własnym imieniu lub znajomy głos;
• gesty, wymachując rękami;
• palcami, aby wskazać zainteresowanie obiektów podrzędnych;
• Próby zaczynają mówić (gulit, coo);
• Proszę go podnieść;
• radość bycia w ramionach.

Po wykryciu nawet jeden z powyższych wariantów, rodzice powinni skonsultować się z lekarzem. Jednym z objawów tej choroby jest super-silne przywiązanie do kogoś z członków rodziny, najczęściej - matki. Na zewnątrz, dziecko nie pokazać ich uwielbienie. Ale kiedy istnieje zagrożenie dzieci przerwanie może odmówić jedzenia, mają gorączkę lub wymioty.

Badanie M-CHAT do badania dzieci od 16 do 30 miesięcy

Wyniki tego testu, a także inne narzędzia do badań przesiewowych dzieci (badanie) Nie mają absolutną pewność, ale jest to podstawa do przejścia badań diagnostycznych przez specjalistów. Aby odpowiedzieć na M-chat pozycji testowych trzeba „Tak” lub „Nie”. Jeśli zjawisko to wskazano w pytaniu, w obserwacji dziecka przejawia się nie więcej niż dwa razy, fakt ten nie będzie pobierana.

Kwestie testu M-CHAT są:

• №1 - Czy przyjemność dziecko można dostać, gdy jego Swing (na ręce, kolana,)?
• №2 - czy dziecko ma interes w innym dzieciom?
• Numer 3 - Czy Twoje dziecko lubi używać przedmiotów takich jak schody i wspiąć się na nich?
• numer 4 - Czy dziecko lubi takie gry jak chowanego?
• Numer 5 - Symuluje czy dziecko w trakcie gry każdy działania (Rozmawia przez telefon wyimaginowanych, nieistniejących trzęsie lalek)?
• Numer 6 - czy dziecko korzysta z palcem gdy przeżywa potrzebę czegoś?
• numer 7 - Czy Twoje dziecko korzysta z palcem, aby podkreślić swoje zainteresowanie jakiegokolwiek obiektu, osoby lub działania?
• numer 8 - Czy dziecko w zabawkach przeznaczenia (buduje fortecę z bloków, lalki ubrania, rolki na maszynach podłogowych)?
• Numer 9 - kiedykolwiek Podkreślił skupić się na dziecku zainteresowanych jego poddanych wnosząc je i pokazując rodziców?
• Numer 10 - Czy dziecko może utrzymać kontakt wzrokowy z dorosłymi więcej niż 1 - 2 sekundy?
• Numer 11 - Czy kiedykolwiek dziecka oznaki zwiększonej wrażliwości na bodźce akustyczne (gdyby obejmuje jego uszy podczas głośnej muzyki czy prośba o wyłączenie odkurzacza)?
• Numer 12 - Czy tam jest odpowiedź dziecka do uśmiechu?
• morfina - Czy dziecko powtarza po dorosłych swych ruchów, mimiki, intonacji;
• Numer 14 - Czy dziecko reagować na jego imię?
• Numer 15 - Określić zabawkę lub inny obiekt w pokoju z palcem. Czy dziecko na to patrzeć?
• Numer 16 - Czy dziecko chodzić?
• Numer 17 - Spójrz na jakiś przedmiot. Czy dziecko powtórzyć swoje działania?
• Numer 18 - Czy dziecko postrzegane w bardzo nietypowych gestów palców blisko jego twarzy?
• Numer 19 - Czy dziecko próby zostały dokonane w celu zwrócenia uwagi na siebie, i co on robi?
• Numer 20 - Czy dziecko daje powód do myślenia, że ​​przedstawi problem ze słuchem?
• Numer 21 - czy dziecko jest oczywiste, że ludzie wokół niego powiedzieć?
• Numer 22 - Czy kiedykolwiek zdarzyło się, że dziecko wędrówki lub robi nic bez celu, sprawiał wrażenie kompletnego braku?
• Numer 23 - Na spotkaniu z obcymi, zjawisk, czy dziecko jest spojrzenie na twarzy rodziców, w celu sprawdzenia odpowiedzi?

Rozszyfrowanie odpowiedzi M chat Test
Aby ustalić, czy dziecko zdał egzamin, czy nie, należy porównać odpowiedzi z podanymi w interpretacji testu. Gdy zbieg trzech konwencjonalnych lub dwóch punktów krytycznych, dziecko musi być zbadane przez lekarza.

Punkty interpretacji testu M-CHAT są:

• Numer 1 - brak;
• numer 2 - nie (punkt krytyczny);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - brak;
• numer 7 - nie (punkt krytyczny);
• numer 8 - brak;
• Numer 9 - nie (punkt krytyczny);
• Numer 10 - brak;
• Numer 11 - tak;
• Numer 12 - brak;
• № 13, № 14, 15 № - nie (punkty krytyczne);
• № 16 № 17 - brak;
• Numer 18 - tak;
• Numer 19 - brak;
• Numer 20 - tak;
• Numer 21 - brak;
• Numer 22 - tak;
• Numer 23 - nie.

CARS przeskalować do określenia autyzm u dzieci w wieku od 2 do 6 lat

CARS skalę jest jednym z najczęściej stosowanych testów do określania objawów autyzmu. Badania mogą być prowadzone przez rodziców na podstawie obserwacji dziecka podczas jego pobytu w domu, z rodziną, rówieśnikami. Należy również być zawarte informacje otrzymane od wychowawców i nauczycieli. Skala obejmuje 15 kategorie, które opisują wszystkie ważne dla dziedzinie diagnostyki.
W identyfikacji według niniejszego wykonania wykorzystują punkcie, przy czym przeciwny odpowiedzi. Przy obliczaniu wartości testowe mogą również brać pod uwagę wartości pośrednie (1,5, 2,5, 3,5) W przypadkach, gdy zachowanie dziecka jest uznawane jako średnia pomiędzy opisami odpowiedziach.

CARS-punktowej skali oceny są następujące:

1. Relacje z ludźmi:

• żadnych trudności - zachowanie dziecka spełnia wszystkie niezbędne kryteria życia. Nie może być nieśmiałość lub fussiness w przypadkach, gdy sytuacja jest postać obca - 1 pkt;
• lekkie trudności - dziecko wykazuje niepokój, starając się unikać bezpośredniego widoku lub przerwać rozmowy w przypadkach, gdy uwaga czy komunikacja jest nachalny w przyrodzie i nie pochodzi z jego inicjatywy. Również problemy mogą objawiać się w postaci przymusu lub nadmierną zależność od dorosłych w porównaniu z dziećmi w tym samym wieku - 2 punkty;
• Trudność średni charakter - Odchylenie od tego typu są wyrażone w demonstracji oderwania i dorosłych ignorować. W niektórych przypadkach, w celu zapewnienia uwagę dzieci, trzeba wytrwałości. Styk na własnym dzieckiem jest bardzo rzadko - 3 punkty;
• poważne problemy w stosunkach - Dziecko w bardzo rzadkich przypadkach, odpowiedzialny i nie wykazuje zainteresowania co zajęte okolicy - 4 punkty.

2. Sztuczna i imitacje umiejętności:

• Zdolność do wykonania wraz z wiekiem - dziecko może łatwo odtworzyć dźwięki, ruchy, słowa - 1 pkt;
• Umiejętności imitacje trochę naruszone - dziecko bez trudu powtarzając proste dźwięki i ruchy. Bardziej wyrafinowane symulacja przeprowadzona z pomocą dorosłych - 2 punkty;
• średni poziom naruszeń - aby odtworzyć dźwięki i ruchy dziecka wymaga wsparcia i znacznego wysiłku - 3 punkty;
• poważne problemy z imitacji - dziecko nie próbuje naśladować zjawiska akustyczne lub czynności fizyczne, nawet z dorosłymi - 4 punkty.

3. Emocjonalnego tła:

• Reakcja emocjonalna w normalny - emocjonalna reakcja dziecka odpowiada sytuacji. Wyraz twarzy, postawa i zmiany zachowań w zależności od bieżących wydarzeń - 1 pkt;
• istnieją drobne naruszenia - czasami manifestacją uczuć dzieci z rzeczywistością - 2 punkty;
• emocjonalne tło jest narażony na łamanie umiarkowane - Reakcja dzieci do sytuacji mogą być opóźnione w czasie, być wyrażona zbyt jasny, lub odwrotnie, powściągliwy. W niektórych przypadkach dziecko może śmiać bez powodu albo nie wyrażają żadnych emocji, odpowiednie zdarzenia bieżące - 3 punkty;
• dziecko przeżywa poważne trudności w kategoriach emocjonalnych - Reakcje dzieci w większości przypadków nie spełniają sytuację. Nastrój dziecka pozostaje niezmieniony przez długi czas. odwrotna sytuacja może wystąpić - dziecko zaczyna śmiać się, płakać czy wyrażają inne emocje bez wyraźnego powodu - 4 punkty.

4. kontrola ciała:

• wiek umiejętności mecz - dobrze dziecko i może się swobodnie poruszać, ruchy mają precyzję i koordynację - 1 pkt;
• zaburzenia w fazie lekkiej - dziecko może wystąpić pewne niezręczności z jego ruchy są niezwykłe - 2 punkty;
• średnie odchylenie - zachowanie dziecka może obejmować takie rzeczy jak chodzenie na palcach, mrowienie ciała, niezwykłe ruchy palca, wymyślnych pozach - 3 punkty;
• dziecko ma trudności z imponującą posiadania swojego ciała - w zachowaniu dzieci często obserwuje się dziwne, nietypowe wieku i sytuacji na drodze, która nie zatrzymuje się nawet gdy próbuje wprowadzić zakaz na nich - 4 punkty.

5. Zabawki i inne przedmioty codziennego użytku w:

• norma - Dziecko bawi się z zabawek i innych przedmiotów używanych w zgodnie z ich przeznaczeniem - 1 pkt;
• odchylenie w niewielkim stopniu - tam może być dziwne, gdy gra lub interakcji z innymi (Na przykład, dziecko może spróbować smaku zabawek) - 2 punkty;
• średnia wagi problemu - dziecko może napotkać trudności w określeniu przeznaczenia zabawek lub przedmiotów. Może również zwrócić szczególną uwagę na poszczególne części lalek czy samochodów, którzy chcą na detale i niezwykłe zabawki - 3 punkty;
• poważnych naruszeń - Dziecko trudno odciągnąć od gry, lub odwrotnie, aby zadzwonić do tego zawodu. Zabawki wykorzystywane bardziej dziwny, niewłaściwy sposób - 4 punkty.

6. Zdolność adaptacji do zmian:

• dziecko spotyka wieku i sytuacji odpowiedź - przez zmianę warunków dziecka nie czuje wielki emocje - 1 pkt;
• istnieje niewielka złożoność - dziecko, istnieją pewne trudności w adaptacji. Na przykład, gdy zmieniające się warunki rozwiązać problem, dziecko może kontynuować poszukiwanie rozwiązań, przy użyciu oryginalnych kryteriów - 2 punkty;
• odchylenie od średniego poziomu - poprzez zmianę środowiska dziecko zaczyna aktywnie przeciwstawiać tego doświadczają negatywnych emocji - 3 punkty;
• reakcja na zmiany w całości nie jest poprawna - każde dziecko postrzega zmiany negatywnie napady złości może się zdarzyć - 4 punkty.

7. Wizualna ocena sytuacji:

• normalny poziom - dziecko w pełni wykorzystuje wizji do zbadania i przeanalizowania nowych ludzi, przedmiotów - 1 pkt;
• łamanie światło - To może być zidentyfikowany takie rzeczy jak „wyglądają nigdzie”, unikając kontaktu wzrokowego, zwiększoną lustra zainteresowania, źródła światła - 2 punkty;
• średnia wagi problemu - dziecko może wystąpić dyskomfort i unikać bezpośredniego widoku, aby korzystać niezwykły kąt widzenia, doprowadzić przedmiotów zbyt blisko oczu. W porządku, że dziecko wyglądało na to trwa kilka razy, aby przypomnieć mu o tym - 3 punkty;
• poważne problemy z wykorzystaniem - Dziecko sprawia, że ​​maksymalny wysiłek w celu uniknięcia kontaktu z oczami. W większości przypadków, wizja jest stosowany w niezwykły sposób - 4 punkty.

8. reakcja dźwiękowa do rzeczywistości:

• zgodność - Reakcja dziecka na dźwięk bodźce i spełnia wiek i okoliczności - 1 pkt;
• są małe zakłócenia - dziecko nie może odpowiedzieć na niektóre pytania lub odpowiedzi do nich z opóźnieniem. zwiększona wrażliwość dźwięk może być identyfikowany w niektórych przypadkach - 2 punkty;
• odchylenie od średniego poziomu - Reakcja dziecka może być różny w tych samych efektów dźwiękowych. Czasami odpowiedź nie jest odbierany nawet po kilku powtórzeniach. Niektóre zwyczajne dźwięki dziecko może reagować podnieceniem (zamknąć uszy, aby pokazać niezadowolenie) - 3 punkty;
• Odpowiedź dźwięku nie w pełni spełniają standardy - w większości przypadków, reakcja dziecka na dźwięki jest osłabiona (niedostateczna lub nadmierna) - 4 punkty.

9. Zastosowanie takich zmysłów jak węchu, dotyku i smaku:

• norma - do odkrywania nowych przedmiotów i zjawisk dziecko wykorzystuje wszystkie zmysły zgodnie z wiekiem. Gdy uczucie bólu wykazuje reakcję, która odpowiada poziomem bólu - 1 pkt;
• małe odchylenia - Czasami dziecko może mieć trudności z tym, co zmysły powinny być zaangażowane (np smak niejadalnych przedmiotów). W bólu, dziecko może wyrazić wyolbrzymiać lub bagatelizować jego znaczenie - 2 punkty;
• umiarkowany problemem - dziecko może być postrzegane w tym, że wąchania, dotykania, degustacja ludzi, zwierzęta. reakcja ból nie jest prawdą - 3 punkty;
• poważnych naruszeń - wprowadzenie i badanie pacjentów coraz częściej pojawia się w niezwykły sposób. Degustacja dziecko zabawkę, węsząc ubrania, szukając ludzi. W przypadku wystąpienia bólu, ignoruje je. W niektórych przypadkach przesadzona reakcja na niewielkim dyskomfortem można wykryć - 4 punkty.

10. Lęki i reakcja na stres:

• naturalna reakcja na stres i przejawem strachu - behawioralny model dziecka odpowiada jego wieku i bieżących wydarzeń - 1 pkt;
• niewypowiedzianych frustracji - Czasami dziecko może bać lub zbyt nerwowy niż zwykle, w porównaniu z zachowaniem innych dzieci w podobnej sytuacji - 2 punkty;
• naruszenie umiarkowane - Reakcja dzieci w większości przypadków nie spełnia rzeczywistość - 3 punkty;
• silne odchylenia - poziom lęku nie jest zmniejszona, nawet po tym jak dziecko kilkakrotnie przechodzi podobnej sytuacji, z spokojne dziecko jest dość trudne. Można również zauważyć całkowity brak doświadczenia w tych okolicznościach, że inne dzieci są zmuszane do martwić - 4 punkty.

11. Umiejętności komunikacyjne:

• norma - dziecko komunikuje się z otoczeniem, zgodnie z cechami charakterystycznymi dla jego wieku - 1 pkt;
• niewielkie odchylenie - niewielkie opóźnienie mowy może być wykryty. Czasami zastępuje zaimek używany niezwykłe słowa - 2 punkty;
• średni poziom zaburzeń - dziecko zadaje wiele pytań, a może wyrazić zaniepokojenie niektórych tematów. Czasami może to być nieobecny lub zawierać sensu wypowiedzi - 3 punkty;
• poważne naruszenia komunikacji werbalnej - to z poczuciem niemal nieistniejące. Często w komunikacji dziecko używa dziwne odgłosy, naśladując naśladuje transportu zwierząt - 4 punkty.

12. Umiejętności komunikacji niewerbalnej:

• norma - Dziecko sprawia, pełne wykorzystanie wszystkich możliwości komunikacji niewerbalnej - 1 pkt;
• drobnych naruszeń - W niektórych przypadkach dziecko może mieć trudności w celu wskazania ich pragnienia i potrzeby gestów - 2 punkty;
• odchylenie umiarkowane - głównie dziecko jest trudne do wyjaśnienia bez słów, co chce - 3 punkty;
• poważnym zaburzeniem - dziecko jest trudno zrozumieć gesty i wyraz twarzy innych ludzi. W swoich gestów on używa tylko niezwykły ruch, który nie jest specyficzna dla oczywistego znaczenia - 4 punkty.

13. Aktywność fizyczna:

• norma - dziecko zachowuje się w taki sam sposób, jak jego rówieśnicy - 1 pkt;
• niewielkie odchylenia od normy - Aktywność dzieci mogą być nieznacznie wyższe lub niższe niż normalnie, co powoduje, że aktywność dziecka pewne trudności - 2 punkty;
• średni stopień utraty wartości - zachowanie dziecka nie pasuje do sytuacji. Na przykład przed snem, ma dużą aktywność, aw ciągu dnia jest w stanie sennego - 3 punkty;
• nieprawidłowa aktywność - dziecko rzadko pozostaje w normalnym stanie, w większości przypadków wykazujących nadmierną aktywność lub bierność - 4 punkty.

14. inteligencja:

• normalny rozwój dziecka jest odpowiedzialny - Rozwój dziecka jest wyważony i nie różni się niezwykłe umiejętności - 1 pkt;
• zaburzenia łagodne - Dziecko ma standardowe umiejętności w niektórych sytuacjach jej pobór jest niższa niż ich rówieśnicy - 2 punkty;
• odchylenie przeciętna - w większości przypadków dziecko nie jest tak mądry, ale w niektórych obszarach jego umiejętności są normalne - 3 punkty;
• poważne problemy w rozwoju intelektualnego - Dzieci poniżej wychwytu wartościach tradycyjnych, ale istnieją obszary, w których dziecko rozumie znacznie lepiej niż ich rówieśników - 4 punkty.

15. Ogólne wrażenie:

• norma - widocznie dziecko nie wykazują objawów choroby - 1 pkt;
• manifestacja płuc autyzmu - w pewnych okolicznościach dziecko wykazuje objawy choroby - 2 punkty;
• średni poziom - dziecko przejawia szereg objawów autyzmu - 3 punkty;
• ciężką autyzm - dziecko pokazuje obszerną listę objawów tej choroby - 4 punkty.

Obliczanie wyników
Odłożyć przed każdym sub-klasy, która odpowiada zachowaniu dziecka, należy dodać wyniki.

Kryteria określające stan dziecka są:

• liczba punktów 15 30 - Autyzm nie jest;
• liczba punktów 30 do 36 - prawdopodobnie przejawem choroby w łagodnym do umiarkowanego (Zespół Aspergera);
• liczba punktów 36 60 - istnieje ryzyko, że dziecko ma poważne autyzm.

ASSQ testy do diagnozowania dzieci od lat 6 do 16

Ta metoda badawcza jest przeznaczona do określenia skłonności do autyzmu i może być używany przez rodziców w domu.
Każde pytanie w teście sugeruje trzy możliwe odpowiedzi - „Tak.” „Nie”, „część”, a Pierwsza odpowiedź jest oznaczona wartość zero, odpowiedź jest „częściowo” oznacza 1 punkt, odpowiedź brzmi „tak” - 2 punkty.

pytań testowych ASSQ są:

• Czy mogę korzystać z opisem dziecka wyrażeń takich jak „staromodny” lub „nie” inteligentnego życia?
• Czy rówieśnicy dziecko o nazwie „szalony lub ekscentryczny profesor”?
• Mogę powiedzieć dziecku, że jest w swoim własnym świecie z niezwykłych zasad i interesów?
• (zbieralub sklepów) Czy dziecko na konkretne tematy fakty i liczby, za mało lub w ogóle nie w tym samym czasie, bez ich zrozumienia?
• Ma to dosłowne postrzeganie zwrotów wypowiadanych w sensie przenośnym?
• Czy dziecko niezwykły styl komunikacji (staromodny, wybredny, ozdobny)?
• czy dziecko zaobserwowano, że wymyślanie własnych wyrażeń głosu i słów?
• Można wywołać głos dziecka niezwykłe?
• Czy dziecko w słownych metod komunikacji, takich jak zgrzyt, chrząkanie, sapanie, krzyczeć?
• wyrażone dobrobyt dziecko było zaobserwować w niektórych obszarach i silny portfel w innych dziedzinach?
• Mogę powiedzieć dziecku, że cieszy się dobrą mowę, ale nie bierze pod uwagę interesy innych i zasad do znalezienia w społeczeństwie?
• Czy to prawda, że ​​dziecko ma trudności ze zrozumieniem uczuć innych ludzi?
• Czy dziecko charakteryzującej naiwnych ludzi i kłopotliwych innych uwag i komentarzy?
• Jest to rodzaj nieprawidłowego kontaktu z oczami?
• Dziecko czuje, ale nie można budować relacje z rówieśnikami?
• Zostań z innymi dziećmi jest możliwe tylko na jego warunkach?
• Dziecko nie ma najlepszego przyjaciela?
• Czy można powiedzieć, że nie ma na tyle zdrowego rozsądku do działań dziecka?
• Czy złożoność zaobserwować w grze zespołowej?
• Został on oznaczony przez niewygodnych ruchów, gestów i niewygodne?
• Tam dziecko mimowolne ruchy ciała, osobą?
• Czy istnieją trudności w wykonywaniu codziennych zadań, ponieważ uczestniczy dziecko obsesyjne myśli?
• Czy dziecko jest zobowiązaniem na zamówienie specjalne zasady?
• Zauważono, czy dziecko ma szczególne przywiązanie do przedmiotów?
• Czy dziecko trawa jest narażona na par?
• Czy dziecko niezwykły ruch twarzy?
• Widać było dziecko dziwne ruchy rąk lub innych części ciała?

Interpretacja danych
Jeżeli całkowity wynik jest niższy niż 19, wynik testu jest normalny. Na wartości, która wynosi od 19 do 22 - prawdopodobieństwo autyzmu wzrosła powyżej 22 - wysoka.

Kiedy do lekarza psychiatry dziecko?

Do lekarza należy skontaktować się w pierwszej podejrzeniem autyzmu w elementach potomnych. Specjalista przed badaniem dziecko, obserwując jego zachowanie. Często diagnoza autyzmu nie jest trudność (stereotypy są obecne, nie ma kontaktu z otoczeniem). W tym samym czasie, diagnoza wymaga starannego zbiór historii choroby dziecka. Lekarz wyciągnąć dane o tym, jak dziecko rosło i rozwinął w pierwszych miesiącach życia, kiedy lęk pierwszego matki, z którymi są powiązane.

Najczęściej przed pojawieniem się dziecka psychiatry lub psychologa rodzice muszą odwiedzić lekarza, wiedząc, dziecko w głuchoty lub milczenia. Lekarz określa kiedy dziecko przestał mówić i jak to było spowodowane. Sukcesy mutyzm (brak mowy) W autyzmu od innych patologii jest to, że w autyzmie początkowo dziecko zaczyna mówić. Niektóre dzieci nawet zaczynają mówić wcześniej niż ich rówieśnicy. Następnie lekarz prosi o zachowanie dziecka w domu i przedszkolu, w jego kontaktach z innymi dziećmi.

Równolegle, monitoring pacjenta - dziecko zachowuje się u lekarza jako skoncentrowane w rozmowie, jeżeli oko wygląda. Brak kontaktu może wskazywać, że dziecko nie jest przedmiotem jest dany w ręce, i rzuca je na podłogę. Nadpobudliwość, stereotypowe zachowanie przemawia za autyzm. Jeśli dziecko mówi, następnie zwracać uwagę na jego wypowiedzi - jest tam w jej powtarzanie słów (echolalia) Czy monotonia lub odwrotnie, pretensjonalność zdominowany.

Następnie lekarz może zalecić badanie przez lekarza specjalistę, który zajmuje się problematyką autyzmu. Na podstawie obserwacji dziecka, jego analiza i przekazywanie wyników badań można rozpoznać.

Sposoby identyfikacji objawy, dowody na rzecz autyzmu są:

• obserwacja dziecka w społeczeństwie;
• Analiza umiejętności niewerbalnej i werbalnej komunikacji;
• Badanie interesie dziecka, cechy jego zachowania;
• prowadzenie badań i analizy wyników.

Odchylenia w zachowaniu są modyfikowane z wiekiem, więc czynnik wieku powinny być brane pod uwagę przy analizie zachowania i cechy jego rozwoju dzieci.

Zależność dziecka ze światem

Zaburzenia społeczne u dzieci z autyzmem mogą pojawić się w pierwszych miesiącach życia. strona autyzmem wyglądają bardziej spokojny, mało wymagające i zamknięty w porównaniu z rówieśnikami. Będąc obcych lub nieznanych ludzi w społeczności odczuwają poważny dyskomfort, że w miarę starzenia się nie jest w stanie alarmu. Jeżeli osoba z starając się narzucić swoją komunikację lub uwagi, dziecko może uciec płacze.

Znaki, dzięki którym można ustalić obecność choroby u dziecka od urodzenia do trzech lat to:

• brak chęci do nawiązania kontaktu z matką i innymi bliskimi;
• ciężkie (prymitywny) Dodatku do każdego z rodziny (dziecko nie pokazują adorację, ale oddzielone od niego histeria może się rozpocząć, wzrost temperatury);
• Niechęć się w ramionach matki;
• brak spodziewanego postawy podczas zbliżania się do matki;
• wyraz dyskomfortu podczas próby nawiązania kontaktu wzrokowego z dzieckiem;
• brak zainteresowania wydarzeniach wokół nich;
• Demonstracja oporu przy próbie pogłaskać dziecko.

Problemy z budową relacji ze światem zewnętrznym i pozostają w późniejszym wieku. Niezdolność do zrozumienia motywów i działań innych ludzi, którzy robią złe autystyczne rozmówców. W celu zmniejszenia poziomu swoich doświadczeniach w tym zakresie takie dzieci wolą prywatności.

Objawy wskazujące na autyzm u dzieci w wieku od lat 3 do 15, obejmują:

• niezdolność do wiązania przyjaźnie;
• demonstracja oderwania się od innych (które mogą być czasami zastąpione przez pojawienie się silnego przywiązania do jednej osoby lub małym kręgu osób);
• brak chęci do nawiązania kontaktu z własnej inicjatywy;
• trudność zrozumienia emocji działań innych ludzi;
• skomplikowane relacje z rówieśnikami (nękanie przez inne dzieci, wykorzystywanie dziecka w stosunku do obraźliwych przezwisk);
• Niezdolność do udziału w grach zespołowych.

Umiejętności komunikacyjne zarówno werbalne i niewerbalne w autyzmie

Dzieci z chorobą zaczyna mówić znacznie później niż ich rówieśnicy. Następnie wielkość ta u tych pacjentów zmniejszenie liczby różnych spółgłosek, jest czymś z mechanicznym powtarzaniu tych samych zwrotów, które nie są istotne dla rozmowy.

Zaburzenia mowy i komunikacji niewerbalnej u dzieci w wieku od 1 miesiąca do 3 lat z tych chorób są:

• nie próbuje wchodzić w interakcje ze światem zewnętrznym za pomocą gestów i mimiki;
• brak gaworzenia na jeden rok życia;
• Niestosowanie się do wykorzystania w rozmowie i pół roku pojedynczych słów;
• niezdolność do zbudowania kompletnego sensownych zdań w wieku poniżej 2 lat;
• brak gestu wskazującego;
• Słabe gesty;
• Niezdolność do wyrażania bez słów ich pragnienia.

Zaburzenia komunikacyjne, które mogą wskazywać na autyzm u dziecka w wieku powyżej 3 lat, są następujące:

• Mowa Pathology (niewłaściwe stosowanie metafory zaimki permutacji);
• używać w piskiem konwersacji, krzyczeć;
• używać słów i zwrotów, które nie nadają się w tym sensie;
• dziwne mimika lub ich całkowity brak;
• Nieobecność, patrząc na „nigdzie” wygląd;
• słabe zrozumienie metafor i wyrażeń słownych, wypowiedziane w sensie przenośnym;
• wymyślania własnych słów;
• niezwykłe gesty, które nie mają oczywiste znaczenie.

Zainteresowania, zwyczaje i cechy zachowania dziecka z autyzmem

Dzieci z autyzmem mają problemy ze zrozumieniem zasad z tak oczywiste dla rówieśników zabawki takie jak lalki lub maszynie do pisania. Zatem autystyczne nie może toczyć samochodzik i przekręcać jego koło. Chore dziecko jest trudno zastąpić kilka innych elementów, lub skorzystać z fikcyjnych obrazów w grze jako słabo rozwinięte myślenie abstrakcyjne i wyobraźnia to tylko niektóre z objawów tej choroby. Cechą charakterystyczną tej choroby